Modulo 5-Actividad final

Nombre del profesor	Ana Eugenia Contreras Burgos
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura en Pedagogía
Asignatura	Innovación Tecnológica y Educación 5to, Semestre
Unidad temática y contenidos	Unidad 6.Desarrollo de un proyecto de innovación educativa. 6.1 Revisión de literatura sobre el área especifica de innovación 6.2Evaluación de la situación educativa actual a)      Aplicación de la tecnología en la educación. (creación de un proyecto realizado por los alumnos) para el proceso de enseñanza- aprendizaje, como un recurso pedagógico. b)      Utilización de la plataforma moodl con la realización de una lectura;  la aplicación de un cuestionario para evaluar y la participación en  un foro de opinión, como ejemplo de un recurso pedagógico
Población	Alumnos de quinto semestre:  Grupo PG0B. 30 alumnos
Duración	8 horas aproximadamente a la semana 4 clases de 2 horas cada una y 4 horas de trabajo extra clase.
Propósitos	·         Desarrollará de la planeación del proyecto (carta descriptiva) ·         Buscará e identificará la información  de conceptos necesarios para la planeación de un proyecto multimedia para su implementación en la pedagogía. ·         Procesará de la información; integración, e inserción de archivos de audio, de imagen y de vínculos web y presentación ·         Participará de Trabajo colaborativo vía internet, con la aplicación de la herramienta Docs  ·         Participación en la plataforma moodl con la realización de lecturas y la aplicación de un cuestionario, así como la participación en un foro de opinión
Situaciones de enseñanza	1.- planeación y creación de un proyecto multimedia a)  Aplicación del trabajo colaborativo con la herramienta Docs, elaborando un esquema donde indiquen la estructura de la presentación. El cual irá integrado en su presentación 2. Uso y reconocimiento de la plataforma moodl como un recurso en el proceso educativo.
Bibliografía	Martínez Sánchez, F. Prendes Espinosa, M. (cord) (2008)Nuevas tecnologías y educación. Madrid: Pearson Prentice Hall. Sardelich, M.(2007)Las nuevas tecnologías en educación, España: Ideas Propias.

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	1.      planeación y creación de un proyecto multimedia
objetivo de la situación de enseñanza	Desarrollo de un proyecto de innovación tecnológica  educativa. Propósitos u objetivos: 1) Que el alumno se familiarice con el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje; 2) Que conozca las ventajas de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y 3) Que aprenda a realizar una planeación de clase con el uso de las TIC.4) Que el alumno conozca el procedimiento para subir su proyecto en la plataforma; 5) Que desarrolle el trabajo colaborativo vìa internenet,
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: C. Presentación de información y procesamiento de datos: Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía b.Presentador Cb2.1Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. Justificación:  Que Los alumnos aprendan a utilizar de manera adecuada las herramientas  multimedia para planear y desarrollar un tema  de manera resumida y gráfica. Habilidad: D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. Justificación:  El alumno aprenderá a editar imágenes y archivos de audio y video para insertarlos en la presentación multimedia. Habilidades: Uso de Internet a.       Como fuente de información y recursos Aa2.1Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. b.      Como medio de comunicación Ab1.1Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Justificación: El alumno aprenderá a buscar información útil para crear presentaciones multimedia y hará uso del correo electrónico para enviar en tiempo y forma las presentaciones E. Interacción con una plataforma educativa (LMS E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación: El alumno desarrollará las habilidades en el uso de la plataforma, tales como el envío de archivos como: tareas y bases de datos. b. Como medio de comunicación. Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje . Justificación: Los alumnos desarrollarán destrezas y habilidades en el uso del correo electrónico, a través del trabajo colaborativo, aplicando herramientas, como docs,  y el chat.
Recursos	Computadora o laptop Memoria Extraíble (usb) Imágenes Libros impresos: Martínez Sánchez, F. Prendes Espinosa, M. (cord) (2008 )Nuevas tecnologías y educación. Madrid: Pearson Prentice Hall. Sardelich, M.(2007)Las nuevas tecnologías en educación, España: Ideas Propias. Fuentes de búsqueda de información avanzada http://redalyc.uaemex.mx http://www.scielo.org http://dialnet.unirioja.es http://scholar.google.com.mx http://www.google.com.mx http://www.bing.com.mx Repositorio de videos: www.youtube.com
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración 2 hrs)	Para el profesor 1.       Introducción sobre el cambio en el esquema de significados: actitudes y creencias 2.       Explicación previa a los alumnos de la importancia de la planeación de clase y producción de un proyecto multimedia como material de apoyo 3.      Asesoría durante la realización de la  planeación de los proyectos multimedia utilizando Powerpoint. 4.      Explicación en clase para accesar  a la plataforma moodl y realizar el envío de archivos
	Para el alumno: 1.       Creación del proyecto  multimedia en equipos de cuatro agregando textos, imágenes y archivos de audio y/o video a)      Integración del esquema realizado con docs 2.      Exposición de las presentaciones , no mas de 15 min por equipo
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: 1.       Revisión y comentarios de los proyectos. Los proyectos se enviaran previamente al correo electrónico de la profesora y serán revisadas y corregidas. 2.- Asesoría para la realización de los proyectos
	Para el alumno: 1.       Planeación de una clase en equipos de cuatro y con temas de la unidad a elección de los alumnos 2.      Elección del contenido de los proyectos
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Planeación correcta del tema elegido Creación del proyecto multimedia con powerpoint Envío del archivo al correo electrónico. Exposición de la presentación ante la clase
Forma de evaluación	Criterios de evaluación: El alumno tendrá que realizar: Lectura de la bibliografía obligatoria, señalada previamente por la profesora 2.- Búsqueda de información para la realización de su proyecto en: http://www.dgbiblio.unam.mx http://www.journals.unam.mx http://redalyc.uaemex.mx http://www.scielo.org http://dialnet.unirioja.es http://scholar.google.com.mx http://www.google.com.mx http://www.bing.com.mx ü  El material de video, imágenes y música puede ser obtenido de Youtube 3- Entrega de la planeación del proyecto (Presentación multimedia), el cual debe contar con los siguientes elementos:       Título del proyecto       Desarrollo de los temas: 6.1 Revisión de literatura sobre el área especifica de innovación 6.2Evaluación de la situación educativa actual.       Breve conclusión       Bibliografía referenciada y citada con formato APA 4.- Entrega de  proyecto multimedia, que debe de incluir:       Título del proyecto, nombre de la institución, nombre de participantes, nombre de la materia, nombre de la profesora y fecha de entrega       Desarrollo del tema incluyendo videos, imágenes,  e información del tema       Conclusión        Bibliografía con Formato APA

ACTIVIDAD PARA CURSO EN LÍNEA

Titulo de la situación de enseñanza	2.- (Evaluación) Uso de la plataforma Moodle
objetivo de la situación de enseñanza	Primera mitad Propósitos u objetivos: 1.-Que el alumno se familiarice con la plataforma de los cursos moodle para generar estrategias de aprendizaje, ubicando a esta herramienta como  una forma de organizar un curso, estructurarlo e implementar actividades  y recursos, como: videos, lecturas entre otras, ; 2.- Que el alumno reconozca un modo de evaluar los conocimientos en la plataforma moodel
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad:  E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas. Justificación: La reflexión del alumno, sobre: el uso y la aplicación de la tecnología en la educación en el contexto mexicano, a partir del uso de la plataforma y la lectura incluida sobre el tema en dicha plataforma.
Recursos	artículo en  PDF titulado: “México y las TIC, en la educación Básica” Disponible en: http://e-formadores.redescolar.ilce.edu.mx/revista/e_formadores_pri_10/articulos/dulce_cituk_feb2010.pdf (Fecha de consulta 17 de Octubre de 2011)
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración 2 hrs)	Para el profesor: 1.- explicación en clase sobre  la manera de ingresar a la plataforma  apoyandose en  los textos: Ø  “Cómo dar de alta a los alumnos en un curso de la sección de prácticas” Ø  “Cómo darme de alta en el curso de mi profesor” 2.- Dar instrucciones sobre cómo se utilizará la plataforma: Ø  El material de lectura. Ø  Cómo ingresar al cuestionario para evaluar y cómo se contestará
	Para el alumno: 1.- Planteamiento de dudas sobre cómo darse de alta en la plataforma y la manera en que se utilizará Resolver dudas sobre cómo ingresar a la plataforma y los ejercicios que se realizarán
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: Dar de alta en la plataforma Moodle el artículo en  PDF titulado: “México y las TIC, en la educación Básica” Disponible en: http://e-formadores.redescolar.ilce.edu.mx/revista/e_formadores_pri_10/articulos/dulce_cituk_feb2010.pdf (Fecha de consulta 17 de Octubre de 2011) 1.-Crear preguntas del cuestionario y editarlas y publicarlas en la Plataforma  Moodle. 2. Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad. 3. Revisar las respuestas de cada alumno una vez contestado el cuestionario. 4. Intervenir para resolver dudas o ampliar informaciones en sesión presencial posterior a la realización de la actividad por parte de los alumnos. .
	Para el alumno: Trabajo individual El alumno contestara reactivos basados en la información sobre el video titulado La sociedad del conocimiento, educación y tecnología Instrucciones 1. Con base en la información del video       Haz clic sobre el botón “Comenzar”.       Iintroduce o elige la respuesta de cada reactivo según se te solicite.       A medida que respondas cada reactivo, haz clic en el botón “Enviar” para verificar tu respuesta. 2. Al acabar de responder todos los reactivos, haz clic en el botón “Enviar todo y terminar”. Forma de trabajo Individual
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Cuestionario resuelto en línea
Forma de evaluación	CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Las respuestas deben ser contestadas ampliamente 2.- Una correcta ortografía; 3.- La pregunta donde debes dar tu opinión, debe estar fundamentada con el material del video

Trabajo Final Modulo 3

 

Situación de enseñanza con uso de TIC

Módulo 3. Uso estratégico de medios en situaciones de enseñanza

Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 3.

De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I, genere una situación de enseñanza centrada en el manejo de medios que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Recuerde que este módulo III está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de los recursos audiovisuales.

Titulo de la situación de enseñanza

Aprendizaje transformativo como paradigma de innovación permanente

Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza

Unidad 6.Desarrollo de un proyecto de innovación educativa.

6.1 Revisión de literatura sobre el área especifica de innovación

6.2 Evaluación de la situación educativa actual

6.3 Determinación de objetivos y metas de la innovación educativa

6.4 Delimitación de las fases de iniciación, implementación e institucionalización de la innovación educativa

Selección y Justificación del recurso (Foto fija, Video o Podcast).

Se realizará un video con el tema de La evaluación de la situación educativa actual. Se integrará la selección de imágenes y el uso de podcast previamente realizado; el video se tendrá que editar, descargar y publicar a través de una red social: Facebook.

El video se utilizará para reafirmar el conocimiento de una de las herramientas, de la tecnología, utilizadas en la educación

Momento en que se empleará el recurso: Inicio, desarrollo o cierre del tema dentro de su proyecto inicial.

Se utilizará en el cierre del tema. Con el objetivo de reafirmar el conocimiento visto en clase

Mencione y justifique las habilidades digitales

D. Manejo de medios (audio, imagen y video)

D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video

D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video.

Mediante varios programas especializados como Picnik (software libre) Audacity y Movie Maker.

Justificación:

El uso de la de los software señalados, permite al alumno desarrollar las habilidades de el uso de la tecnología aplicados en la educación, así como el lograr que los conceptos claves, vistos a lo largo del curso, sean ilustrados con el uso de: las imágenes, previamente seleccionadas; la realización del proyecto para el podcast y finalmente la concretización de un video con los recursos, antes mencionados

Duración

En el salón de clase

En extra clase

6 HRS

8 HrS

Recursos

Computadora o laptop

Dispositivo USB

textos

uso de Internet

Memoria Extraíble

Información de internet o archivo personal de imágenes, y música.

Uso de laboratorio de cómputo

Se Utilizará Audacity (software libre) con el objetivo de editar audio previamente seleccionadas

Se Utilizará Picnik con el objetivo de editar las imágenes seleccionadas

Se utilizará Movie Maker con el objetivo de crear un Video

Descripción de las actividades

Actividades en el salón de clase

Para el profesor:

1. Presentación de la unidad y aspectos generales de las actividades a desarrollar.

2.- Explicación sobre el uso y cita correcta de las fuentes de información.

3. ♨ Explicación sobre el uso de Picnic para realizar la producción de imágenes, y Audacity (software libre) para generar archivos de audio.

Indicará a los alumnos cómo realizar la búsqueda o selección de las imágenes.

4. ♨ Explicación correcta para la elaboración de proyecto de audio - Podcast:

4.1 Características:

Objetivo

Justificación

Desarrollo

5.- ♨ Explicará cómo se realiza un video con el uso de Movie Maker e integrando el podcast en la elaboración:

Pasos a seguir:

Realización de un guión de video, con el formato que les entregará la profesora.

Importe al menos 10 imágenes de las cuales ya se seleccionaron en clase previamente

Importe clip de audio, música o Podcast para el fondo.

Inserte efectos de video.

Agregue títulos y créditos.

6.- Indicará al alumno que el trabajo será realizado de manera individual

7.- ♨ Indicará al alumno realizar un registro para obtener una cuenta en la red social Facebook e informará sobre la participación en un grupo creado para la clase, donde serán compartidos los trabajos publicados.

8.- El trabajo será utilizado y expuesto al final del curso.

Para el alumno:

1.- ♨ Planeación del proyecto del podcast. Resolución de dudas

2.- ♨ Iniciación de Producción del proyecto imágenes, archivos de audio y mediante varios programas especializados como Picnik y Audacity (software libre). El trabajo se iniciará en el laboratorio de cómputo.

3- ♨ Realización de un video, que se llevará a cabo con las indicaciones previamente realizadas por la profesora

4.- Realización de ejemplo sobre como se realiza una referencia correcta de imagen y audio.

5.-Resolución de dudas

6.- Expondrá el trabajo al final del curso.

Actividades extra clase

Para el profesor:

1. ♨ Seguimiento y contesistación de dudas durante la realización del Podcast

Las dudas serán enviadas al correo electrónico de la profesora; serán revisadas y corregidas de acuerdo a los criterios establecidos en clase.

2. Creará un grupo para la clase en Facebook y agregará a los alumnos

3.- Revisará los trabajos que compartan en línea, a través de facebook

CRITERIOS:

1.- Realización de proyecto: Objetivo, Justificación y desarrollo

2.- Selección y uso, al menos de 10 imágenes que hagan referencia al tema y las editará según su criterio y necesidades del proyecto.

Edición En Picnik

3.- Selección del tema musical o efectos auditivos para el proyecto. Edición en Audacity

4.- Realización del Podcast

(No más de 2:30 min)

5.- Fuentes y referencias de audio e imágenes citadas correctamente. Las imágenes irán incluidas en la publicación del podcast.

6.- Invitación a compañeros y profesor para compartir el Podcast, en línea a través de su cuenta previamente dada de alta en facebook.

7.- Compartir el trabajo en el grupo de Facebook.

Para el alumno:

El alumno llevará a cabo lo visto en clase para la realización de su podcast

1.- Con la utilización del guión del proyecto los alumnos

2- ♨ Descargará el software libre a través del siguiente enlace: http://audacity.sourceforge.net/download/, y mencionar qué será trabajado.

3-Creación de Podcast con el recurso Audacity

4.- Edición de imágenes seleccionadas para ilustrar el proyecto con el uso de Picnik

5.- Lecturas sobre la forma correcta de realizar referencias de las fuentes de información.

6. Creará una cuenta personal en la red social Facebook.

7. Solicitará a la profesora el ingreso al grupo creado en Facebook

8.-Compartirá el trabajo obtenido a través del recurso en línea indicado por la profesora.

Nota: los alumnos se comunicarán con la profesora, vía Internet para resolver dudas, en caso de que sea necesario.

Evidencias de la situación de enseñanza

Entrega del proyecto Video.

Selección de imágenes y edición de las mismas

Fuentes de información sugeridas por el estudiante.

Realización del podcast.

Trabajos publicados en el grupo de facebook.

Nota: Emplee este ícono ♨ cuando inserte alguna actividad que se refiera al uso de los recursos audiovisuales.

Breve recorrido por el sur de la Ciudad de México

Retratando mi México: La Ciudad de México Hoy.

 Introducción:     Se describe el cambio en el entrono construido de la Ciudad de México, hoy día.

•    Texto; la ciudad Actual.
•    Música de introducción, de fondo y de cierre.
•    Tiempo expresado en segundos.
   
Desarrollo del tema:    

Efecto: Inicio con tema musical Mi ciudad de Guadalupe Trigo(23 Segundos), que inicia fuerte y baja cuando comienza el locutor.

Voz: Al igual que  todas las grandes urbes del mundo,  a la ciudad capital de México se le puede observar como una especie de mosaico de color de formas distintas. El diseño  y arquitectura dependen en gran medida de los factores económicos, políticos e históricos por los que atraviesan las ciudades. (16 segundos)

Efecto: Música “Sábado Distrito Federal” Chava Flores. (31 Segundos)
Voz: Es por ello que el citadino puede disfrutar del recorrido por la pomposa zona sur de la ciudad, sobre el corredor ubicado en Insurgentes sur, donde encontramos edificios modernos, elegantes tiendas de ropa y restaurantes con una gran cantidad de platillos extranjeros y nacionales, todos ellos de la más alta cocina.

No obstante aunque la ciudad cuenta con lujosas zonas y una arquitectura portentosa que ha inspirado las más bellas melodías, en la actualidad sus habitantes experimentan el miedo urbano que es un sentimiento que puede se real o imaginario.

Así surgen las edificaciones del miedo, muros o cercas en los vecindarios, rejas, cadenas y guardias armados, señales todas ellas de que los espacios públicos se transforman en espacios de acceso selectivo. Estas zonas amuralladas han dado la idea de ciudades o aldeas feudales en alusión a las ciudades que surgían para defenderse de vándalos que robaban y destruían lo que encontraban a su paso.  (60 Segundos)


Cierre    Voz: Así la arquitectura de la ciudad está conformada por expresiones culturales distintas muestra de la diversidad de individuos que habitan en ella. (9 Segundos)
Música  “ Chilanga Banda” Jaime López. Interpreta Café Tacuba (8 Segundos)

    
Créditos    Voz: David Salgado
Producción: Ana Eugenia Contreras Burgos.
Texto: Ana Eugenia Contreras Burgos.
Edición:  Ana Eugenia Contreras Burgos.

Retratando mi México

TEMA: La Ciudad de México hoy.

OBJETIVO: Analizar la conformación de los distintos espacios urbanos en actualidad, en la Ciudad de México

Sin Autor, Colonia Del Valle Insurgentes Sur, S/Fecha, Archivo personal

JUSTIFICACIÓN: La Ciudad de México a través del tiempo ha sufrido cambios en su arquitectura. Actualmente resulta interesante analizar la manera en que los intereses políticos, económicos y el propio contexto histórico provocan que los individuos transformen el espacio en el que viven.

Ana Contreras, Colonia Del Valle Sur DF, 2005, Archivo Peronal.

Ana Contreras, Colonia Jardines del Ajusco DF, 2005. Archivo Personal

Experiencia Aprendida modulo 2

En este modulo el aprendizaje que tuve respecto a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación fue significativo, puesto que desconocía la manera de intercambiar información académica y hacer trabajos colaborativos por medio de las paginas web.

También me fue revelador el reconocer y aprender a utilizar los buscadores  especializados, ya que no imaginaba la cantidad de información de calidad, disponible en la red. La cual me será muy útil en todas mis actividades académicas.

Por lo que respecta al trabajo colaborativo, si bien al principio me fue difícil la comunicación con mis compañeros, esta experiencia me fue útil para darme cuenta de la necesidad de buscar la SINCRONIA con los otros miembros del equipo, la necesidad de elegir un líder que empate las ideas que se vierten y la necesidad imperiosa de mantener en el lenguaje utilizado en este medio, un discurso cordial y de aliento para que el animo del equipo no decaiga.